1.Какое событие произошло и вызвало гнев администрации?

В гимназии ученик восьмого класса дал пощечину своему товарищу за подлый поступок, считая себя правым и гордым в этой ситуации.

14. Фискальство-ябедничество

      Дискредитировать-совращать

      Опрометчивый-необдуманный

      Безапелляционный-категоричный

7. Почему одноклассники отвернулись от Пети?

Ребята отвернулись от Пети, так как посчитали его поступок подлым по отношению к товарищу.

15. Метать икру- горячиться

Стяжать лавры- войти в историю, прославиться, стать известным

8.Жалеет ли Шарыгин о том. как он поступил? Какие поступки героя свидетельствуют о том. что в нем началась переоценка ценностей?

Сначала герой чувствовал себя правым и оттого радостным и гордым, но после он постоянно сомневался в своих действиях, когда ребята отвернулись от него. Он стал понимать, что он поступил неправильно и даже рассказал об этом при всех.

9. Какие эпизоды рассказа можно считать завязкой, развязкой действия? Какой эпизод является кульминационным? Аргументируйте свой ответ.

Завязкой этого рассказа может быть момент, когда Шарыгин дал пощечину своему товарищу за то, что он не хотел признаваться в своем поступке и затем обозвал Шарыгина. Развязка была тогда, когда Шарыгина наказали и его друзья пришли навестить его, так же и Аврамов, которому он дал пощечину. Именно в этот момент все помирились и произошел счастливый конец. А кульминация была  когда после этого поступка никто с Шарыгином не хотел разговаривать и пытались его избегать и тогда он понял, что поступил неправильно.  

12.Отличаются ли гимназисты конца позапрошлого века от современных? Чем? Что их объединяет?

Я считаю,  что да,  гимназисты позапрошлого века точно отличаются от гимназистов современного времени,отличаются, поведениям, мыслыми и так же речью ,а объединяет то что это учебное заведение куда ходят и получают знание  

https://docs.google.com/document/d/1-Ms8Zj4TkV0FkyRyNASKdYzpqzNNfWqnl-VdRp6UCHo

Литература 

Здравствуй, матушка.

Как ты поживаешь и как твое здоровье?

У меня хорошо. Много чего случилось за последние время.

В конце лета меня зачислили в юнкерское пехотное училище имени императора Александра Второго. Я очень гордилась этому, потому что вся Москва гордится кто там учится . Недавно сидел я в карцере за то, чего не делал. Кто-то свистнул, а Яблукинский подумал,что это был я. Я не стал с этим мириться и отправился в дежурную комнату. Пытался всё объяснить, но поручик Михин как будто решил не обращал на меня внимания. Сейчас вспоминаю что там было и думаю слава богу пришел Отте и успокоил Михина и меня, и я вернулся в карцер.Учиться в Александровском училище трудно. Но у нас не принято обижать и дразнить "фараонов". «Фараонами» у нас называют первокурсников, а второкурсников «обер-офицеры». У меня появилась первая любовь Юлию Синельникову. Когда я услышал, что Юлия выходит замуж за другого,я был просто разбит, но сделал вид, что мне это безразлично. Потом решим познакомится с Олей - сестра Юли. Сейчас я рад что у нас ничего не получилось. Познакомился с Диодором Ивановичем Миртовым. Я ему сразу понравился. Он читал мне много своих стихотворений. Мы подружились и уже совсем скоро проводили время вместе даже ходили  лесок брусникой и купались в речке. Он как раз таки помог мне опубликовать в журнале  «Последний дебют».Так и состоялся мое первое появление в литературе, оно же стало последним. И по этому поводу я был отправлен в карцер на 3 дня. Я даже не подозреваю, как или кто  рассказал Дрозду информация о сюите.  В карцере было очень скучно, я пытался просить книжку, чтоб скоротать время пока сижу тут. Прислали мне сочинения графа Толстого- повесть "Казаки".После прочитал, свое  сочинение показалось мне очень простым и глупым . К тому же я заметил, что в сюите была допущена ошибка, я посвятил ее Юле . А ведь я собирался посвятить его Ольге. Вскоре пришло  мне письмо от нее, которое и разбило мне сердце. И  Присяга. Это был самый ответственный и радостный момент. В этот день я почувствовал ответственность и гордость, ведь я теперь солдат. Но вскоре я вновь попал на бал, где познакомился с Зиной Белышевой. Наконец-то я познал взаимные чувства, она обещала, что будет ждать меня, а ее красота сводила меня с ума. Я окончил училище, сдал экзамены прекрасно, набрал нужные девять баллов.

Твой сын.

Русский язык 

2 часть 

08.04

1.Самый конец августа; число, должно быть, тридцатое или тридцать первое.(перечисление)

2.Издалека донеслись до Александрова глухо и гармонично звуки предобеденной молитвы, которую пели все триста пятьдесят кадет: "Очи всех на Тя, Господи, уповают, и Ты даешь им пищу во благовремение, отверзаюши щедрую руку Твою...(второе предложение раскрывает содержание первого (=а именно, то есть).

3.Ему бы следовало крикнуть: "Кто свистел?" - и тотчас же виновный отозвался бы: "Я, господин капитан!" (прямая речь)

4.Александров еще в кадетской форме; ему еще довольно далеко до настоящего юнкера, но так лестно звучит это гордое звание, что рука невольно тянется в карман за последним, единственным гривенником. (предложения менее связаны по смыслу)

5. Может быть, слышали когда-нибудь: художник Александров? (второе предложение дополняет содержание первого)

6.Шел свет снизу из парадной прихожей; за матовым стеклом церкви чуть брезжил красный огонек лампадки. (предложения менее связаны между собой)

7.Тронная зала, построенная Лефортом в честь Петра, в которой по ночам бродили призраки; мимо старинных потешных укреплений с высокими валами и глубокими рвами.(в предложении уже есть запятая)

8.Александров еще в кадетской форме; ему еще довольно далеко до настоящего юнкера, но так лестно звучит это гордое звание, что рука невольно тянется в карман за последним, единственным гривенником.(в предложении уже есть запятая)

9. Угнетенные навязанной мелкой тиранией господ обер-офицеров, юнкера, однако, не жаловались ни высшему начальству, ни своим родителям: и то и другое было бы изменой внутреннему духу и укладу училища. (значение причины)

10. Его невольно и как-то печально поразило: какая малая кучка сверстников собралась в голубой просторной комнате, – пятнадцать-двадцать человек, не больше, а на последних экзаменах их было тридцать шесть. (второе предложение дополняет содержание первого)

11. Сегодняшнее сентябрьское утро было сумрачное, моросил серый дождик; желто-зеленый туман висел за окнами. (предложения менее связаны по смыслу)

12.Злосчастные фараоны с завистью и с нетерпением следили за тем, как тщательно обряжались обер-офицеры перед выходом из стен училища в город; как заботливо стягивали они в талию новые прекрасные мундиры с золотыми галунами, с красным вензелем на белом поле. (перечисление)

13. Следующий говорил гордо о том, как ему шурин Стася, Великий Охотник, подарил настоящую двустволку; правда - шомпольную, но знаменитого завода "Гастин- Ренетт". (в предложении уже есть запятая)  

14.Она высока ростом: на полголовы выше Александрова. (второе предложение раскрывает содержание первого (=а именно. то есть)

15.Как много прошло времени в этих стенах и на этих зеленых площадках: раз, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь.(второе предложение раскрывает содержание первого (=а именно. то есть)

РУССКИЙ ЯЗЫК 07.04

1. Шёл мимо аккуратных деревянных домиков с небесно-синими, ягодно-красными и кукурузно-жёлтыми наличниками; мимо струганых заборов; мимо перевёрнутых в ожидании паводка лодок; мимо палисадников с рябиновыми кустами. (перечесление и в предложение есть запятые)

2.Однако тот, запыхавшийся от быстрой ходьбы, отвечал неохотно, короткими фразами: времени было в обрез.(второе предложение указывает причину того, о чем говорится в первом значение причины)

3. Надо сказать, была ещё одна причина его торопливости: беседуя с людьми, Якоб Иванович заикался.(второе предложение раскрывает содержание первого значение пояснение = а именно)

4.Читать наизусть отрывки из «Фауста», к примеру, язык желал; сказать же соседке: «А балбес-то ваш нынче опять шалопайничал!» ‒ не желал никак, прилипал к нёбу и мешался меж зубов, как чересчур большая и плохо проваренная клёцка.(в первом случае нужна запятая, но в предложении уже есть запятые, тогда ставится точка с запятой и во втором случае двоеточие потому что прямая речь)

5.Баху казалось, что с годами заикание усиливается, но проверить это было затруднительно: беседовал с людьми он всё реже и реже… (значение причины)